Utilizar todos los sentidos para la memorización

Una persona adquiere aprendiendo no sólo porque lee un material sino porque utiliza los diferentes sentidos en su cuerpo que son todos importantes hacerle comprender, ampliar y conservar la información. Al igual que todos los demás individuos, todos somos capaces de entender, aprender y utilizar un pedazo de información porque ponemos todo nuestro aprendizaje detecta en su uso.

Vemos, oír, oler, sentir e incluso probar un montón de cosas en un día. Cada día también, que aprender nuevas e interesantes hechos de la vida.

Añadir interés y enfoque a la misma y que obtendrá un enfoque infalible para el aprendizaje y la memorización. Uno puede preguntarse por qué incluso con toda la información que somos capaces de leer y mirar en que, recordar o memorizar la información solo a veces no parece funcionar bien. No es porque estamos demasiado ocupados con tantas cosas a la vez, es sólo que, no usamos nuestros sentidos para convencernos de que el aprendizaje puede hacerse simplemente mediante la utilización de lo que ya tenemos.

Tomemos, por ejemplo, cuando usted está buscando en un artículo de una revista. Su cerebro puede retener detalles que se ven en un vistazo pero lo más probable, estos son los que sólo atraen su atención. Trate de leer algo que no se ha leído antes. En el proceso de hacer esto, utilizar sus sentidos por lo que el porcentaje de retener el material se vuelve alta.

Se puede decir en voz alta. Al hacer esto, escuchar con atención a lo que dice. Trate de imaginar los detalles del material que lee. Imagínese el aroma, el color, el sonido e incluso la textura. Trate de imaginar lo que se oye de acuerdo a lo que se lee. Imagine la rugosidad o suavidad de los objetos mencionados; las formas y tamaños. Al permitir a ti mismo que lo lleve a la escena exacta de lo que está leyendo, usted invita a las impresiones de todo tipo en su mente que la hace distinta y aún más fácil de recordar.

El resultado de esto es un mejor dominio de la memoria y la memorización.

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